当夜幕降临，月光洒下，就像一层银幕铺在大地上一样。月亮没有太阳那般耀眼，也没用星星那样渺小，月亮的美，是无可置疑的。下面是我们学大教育编辑的走月亮 赏析，希望能够帮助到同学们。

师：要想走月亮，先得让月亮升起来，哪儿写月亮升起来了?谁来读读?连课题一起读读。

生：走月亮。(声音响亮，语速快。)

师：这不是月亮升起来，而是太阳升起来了。月亮升起来和太阳升起来有什么不同呀?月亮是这样升起来的2024新澳资料免费大全,老澳门开奖结果2024开奖记录,澳门六开奖结果2024开奖记录今晚直播。(师边说边用手模拟月亮缓缓升起来的情景。)谁来读?

生：走月亮。(读得较轻。)

师：有点月亮的味道了。月亮什么时候升起来?(生：晚上。)晚上周围环境有什么特点?(生：很安静。)对呀，夜晚特别静，听我读：走——月——亮!(“走”字低声、拉长，手随声音轻轻波动。“月亮”读得轻而柔，手随声音缓缓升起。)谁再来读，接着读。 (学生边读教师边用手轻轻地打拍子。)

师：挺好!大家一起来一遍。 (生齐读。)我有一个问题，你们看，已经把月亮升起来讲明白了，为什么偏偏还要加上“从洱海那边”升起来呢?

生：因为洱海很美丽。

师：为什么不说从花园那边升起来呢?花园也很美呀!

生：是要强调从洱海那边升起来了。

师：为什么要强调呢?(学生答不上来了。)

师：盯着我，考虑成熟的发言才是有价值的发言。听我读，看能听出点什么?(手随着朗读打拍子，读到“洱海”一词时，手在空中如月亮映湖般停顿了一会儿。)

生：因为有湖，月亮照在湖中，湖中就有月亮。

师：是呀，天上一轮月亮，水中一轮月亮，天上的月亮静静的，水中的月亮随波荡漾，美吗?这两句会背了吗?来试试!看我的手! (生扣住课本，眼睛看着教师的手，齐背最准一肖一码100%精准心,2024新澳免费资料内部玄机,新澳精准资料免费提供网。)

在学生听读一遍和自由读了一遍课文后，支老师开始指导学生精读课文。我们很明显地感受到，学生在短短的时间里，对文本的感受逐步由粗糙到细腻，由表层到深入。那么学生是如何“感之于外，受之于心”，把对外在语言文字的感知，转为内心的感情波澜的呢?一个很重要的途径是：教师深入与独特地“与课文作者做心灵的对话”，然后通过课文语言，借助独特的手势与学生对话!王小波先生认为：“优秀的文体之动人之处，在于它对韵律和节奏的控制”。支老师具有极高的语感素养，善于把自己的语感发现，把文章的韵律和节奏用独特的手势淋漓尽致地展示出来。手势的运动有着强大的冲击力，它是语言文字之外的表现方式，但它表现的是语言文字的“根”——《走月亮》一文的韵律和节奏。因此“目击手势，便以心击之”，支老师通过语言，借助手势，使学生对阅读材料的静柔之美有了初步感受，使朗读伴着优美的手势“潜”入心扉，“润”人心田。在支老师那双神奇的大手的指挥下，秋天的夜晚“静下来了”，月亮“缓缓地”升起来了，躁动的学生静下来了，外显而张扬的声音内敛了、深沉了。

磁性的吟唱让月亮美起来

师：还没读过书的请举手。请你读。

生：月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路。

师：挺好!谁还想读?(又一生读这段文字。)

师：读得有点急。“柔和”的月光是什么样的?谁能读出来? (先后两个学生读，体会不够。)听我读——叫富有磁性的声音弥漫开来7777788888精准玄机,澳门资料大全,2024澳门特马今晚开什么。)知道“柔和”是什么意思了吧?把你感受到的读出来——(学生明显读得轻柔了。)

师：下面我需要课堂特别安静。注意听!听我读这三个“照亮”，你能听出什么味道?是从远处照到近处呀，还是从近处照到远处……看听不听得出来。(师边读边轻轻地打拍子，第一个“照亮”读得优雅轻柔，仿佛从遥远的地方传来，后两个“照亮”读得仿佛让人看到月下的景物被镜头逐渐推近，越来越清晰。)

生：我觉得是从近处照到远处。“高高”表明山很高，一抬头就看见了。村头的大青树感觉离地面很高，小路和大路延伸得很远很远。

生：我觉得是从远处照到近处。因为老师读的声音越来越大，感觉月亮是从远处慢慢照过来的。

师：远处的景物在月光朦胧中能看清楚吗?(生：不能。)所以读起来模模糊糊，照到村头的大青树就看得清楚点了，看得最真切的是脚下的路，所以就有不同的读法。谁能读读?(生读，效果很好。)

要深化感受，必须强化理解。支老师对学生理解文本的引导是基于感受的理解，不是通过理性分析、逻辑推导来引导。他对课文内容未作任何分析讲解，而是用柔美的语调动情地朗读课文。他的声音把情、景、物融合在一起，构成了一幅静谧、清凉的月夜美景图，营造了宁静的氛围。尽管三年级的学生对排比句修饰手法运用之精妙，对月光如水的静夜意境之深邃有些似懂非懂，但由教师传递给他们的情感及透过文字和声音描绘的画面，让学生深受感染，如临其境。不待教师讲解，学生对文本已经有了较深刻的理解和领悟，语感也随之得到培养。从孩子的朗读中，我们仿佛看到：他们心中升起了一轮美丽的秋月!

无痕的细节让月亮妙起来

师：“灰白色的鹅卵石布满河床。卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮!”这句话写得最奇妙，还没有悟透呢，咱们再读读，还有哪里很奇特?(“抱”字的形象、意味之妙前面已经体悟。)

生：小水塘很奇特。

师：小水塘有什么奇特的，咱们这儿还有长江呢!

生：奇特的地方在“河床”，“床”应该在陆地上，不应该在溪水里。(笑声。)

师：哦，他对“河床”犯疑了。河水流过的那片范围叫河床。 (学生一脸疑惑，支老师立刻从讲台左侧走到右侧，边走边比画着说澳门正版资料免费大全新闻最新大神,新澳资料免费,澳门一码一肖一特一中管家婆。)河水从这流到那儿去，那么这片地面叫河床，明白了吗?

师：我给你们描述一下，注意听，看听不听得出来。“灰白色的鹅卵石布满河床”，卵石多不多? (生：多!)“卵石间有多少可爱的小水塘啊”，这水塘很大很大吗? (生：很小!)比如你们坐的这个位置就是河床，你们每一个人就是一块卵石，你们现在是不是布满了河床?但是卵石不可能一个紧挨一个，卵石间有空隙，每个空隙间都有水，存的水就是一个小水塘，也许这么大，也许这么大……(教师用手比画着)所以卵石间这里有水塘，这里有水塘，这里有水塘…… (师用手指点着)卵石布满了河床，也就是小水塘布满了河床，再联系下一句“每个小水塘，都抱着一个月亮”，你现在看到什么情景?

生：我看到了很多很多的月亮。

生：卵石布满河床，小水塘布满河塘，我站在远处看简直满地都是月亮，神奇极了!

生：天上有一轮圆圆的月亮，河床上有无数轮明亮的月亮!

就在这一刻，学生由物我两隔、情景相离的平面对话，一下子上升到物我一体、情景交融的诗意对话。支老师千方百计地创设情境启发学生感受课文的语言，引导学生以自己的感觉、知觉、认识、情感触摸语言，使学生“入乎其中”，与文本发生共振共鸣。在教师雪落无声般的浸润下，在学生充满诗意和想象的感悟中，平面的文字一下子就立体了起来，丰满了起来，对“每个小水塘，都抱着一个月亮”这番情景有了具体独特的想象和体验，一个无与伦比的银白色的梦境就这样走进了学生的心灵。

整节课，轻柔委婉，行云流水，让人仿佛沐浴于溶溶秋月，陶醉于流着花香和月光的溪水。透过这曲醉人乐韵，透过这悠扬而曼妙的秋之月光小夜曲，我深深体会到：感之于外，受之于心，通过感官和心灵直接感受文学作品是培养学生语感的捷径!

以上就是走月亮 赏析的全部内容了，相信同学们在这篇文章中学到的不仅是赏析课文的方法，还能够感受到月亮的美，再也不会像以前一样无知的认为月亮是没用的。